Jour #6 Activité symbolique de commémoration

Si les informations sont disponibles pour les rituels funéraires publics, il est important de les diffuser aux membres du personnel, aux parents et aux élèves si cela est pertinent.

Si les rites sont prévus un jour de classe, une décision doit être prise pour voir si on permet aux élèves d’être absents ou si un transport peut être organisé pour un groupe d’élèves. Il ne faut pas empêcher les jeunes de participer à ces moments importants.

Que ce soit par une minute de silence suivie d’une courte allocution ou une envolée d’avions de papier, l’activité de commémoration se veut un événement rassembleur qui vient boucler les interventions.

Tous les élèves de l’école devraient avoir la possibilité de prendre part à l’action symbolique collective, car tout le monde a reçu l’information et il est difficile de déterminer quelle personne de quelle classe est affectée par la situation. Cette activité bouclera la boucle de cet événement qui aura bouleversé le quotidien de l’école entière. Il est à noter que l’activité collective de commémoration doit être réservée aux élèves et au personnel, car la présence de la famille pourrait empêcher les réactions de certains jeunes ou membres du personnel.

L’activité de commémoration doit être abordée de la même façon, peu importe la personne décédée ou le type de décès. Il faut éviter de stigmatiser ou de porter une attention différente en fonction de la réalité vécue, car cela peut être très mal perçu et vécu par les proches. L’objectif de l’activité est d’honorer la mémoire de la personne décédée. Toutes les actions et tous les mots doivent être mesurés afin d’éviter, même involontairement, de donner une image d’idéalisation ou de héros qui pourrait influencer des personnes vulnérables. Il faut donc éviter de :

• romantiser la souffrance, (ex. : « Il était trop gentil pour notre monde actuel. »)
• mettre l’accent sur le type de décès
• rendre trop symbolique (ex. : parler de repos, de fin de la souffrance ou d’une image – « Il a choisi de rejoindre les aurores boréales. »)
• minimiser les causes complexes
• d’idéaliser l’événement ou de qualifier la personne d’héroïne (ex. : « Il a eu le courage de… », « Elle est partie en héroïne. »)
• dévaloriser la vie (ex. : « Il est mieux maintenant. »)

Afin de rendre la commémoration juste et bienveillante, les repères clés sont les suivants :

• Mettre l’accent sur la personne, ses valeurs et les souvenirs laissés
• Lorsque le contexte s’y prête, saisir l’occasion pour sensibiliser à la prévention, à la santé mentale et aux ressources disponibles, en rappelant l’importance de demander de l’aide
• Rester neutre dans les propos
• Créer un espace sobre et sécurisant, en évitant le sensationnalisme ou les détails inutiles

Avec la classe, le groupe d’amis ou les collègues du défunt, on enlève les éléments qui ont constitué le lieu de commémoration. On le fait avec attention, en donnant l’information de ce qui sera fait avec les productions, les messages et les photos.

Certaines écoles déterminent un lieu où les photos des personnes décédées sont exposées. Ce lieu doit être discret mais souligner ces décès importants. Attention! Le marquage doit être fait pour tous, tout type de décès et ne doit pas prendre plus d’ampleur pour l’un ou pour l’autre. Par exemple, on ne doit pas donner le nom du défunt à la bibliothèque, sinon il faudra nommer autre chose au nom du prochain décédé. De plus, la discrétion est importante; il faut éviter de construire un cimetière en plein cœur de la cour d’école.